如何解決孩子厭學的問題—軍事化管理學校 　　　一、喚醒學生心靈深處的自我向上意識。（軍事化管理學校） 　　厭學的學生一般學業成績較差，在學習上屢遭失敗，常受家長的責備，教師的批評，同學的冷遇，因此他在學習上就會悲觀失望、自暴自棄，學習對他們來說便是一種沉重的負擔，根本談不上興趣愛好。這時，老師和家長提問他們時，要向他們提出比較淺的簡單的問題，答對了應及時鼓勵，這樣他就會產生一種“我也能學好功課”的信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓斥。家長可以讓學生盡可能多地列出自己學習上的優勢與長處，讓學生列出自己曾經有過的成功之舉，想想自己曾經擁有過的“輝煌”。這樣，在愛撫和激勵中幫助孩子樹立樂學的信心，從而喚起學生心靈深處的自我向上意識。 　　二、積極為學生創設表現長處，發揮特長的舞臺。 　　中小學生喜歡表現自己以引起老師和同學們的注意，這種心理需求對“厭學生”來說同樣是很強烈的。但事實上大多的“厭學生”由于長期得不到表現自己的機會，由于經常受到冷落，心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。事實證明，經常受到尊重的學生，會更加自尊自愛，對自己所做的事情才能充滿信心，不會感到厭倦和無聊。對此，無論是教師還是家長，都要充分向學生表現出熱忱、喜愛和重視之情。 　　三、不以分數論英雄，重視學習過程，淡化學習結果。（軍事化管理學校） 　　無論老師或家長，都要關心孩子的成長過程，學習過程，而不能平時對孩子的學習態度、學習心情、學習方法不管不問，只關心期中期末考試的分數和名次。教師要尊重孩子的主體性和能動性，把學習自主權還給孩子，要激發孩子的學習動機和求知欲，調動孩子的積極性和主動性，提高孩子在學習活動過程的參與程度，由消極被動地學習轉變為積極主動地學習，真正成為學習的主人。讓孩子的學習過程有張有弛，勞逸結合，充滿興趣。家長要在平時多與孩子溝通，多詢問孩子學習的感受，詢問各科老師的授課情況，孩子的作業完成情況等，在溝通中把握孩子的學習狀態，以便隨時進行疏導。當孩子考試成績不如意時，家長不要嘮叨，而要多安慰，多鼓勵。 　　四、讓學生感受到來自老師和家長的關愛。 　　師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。當學生與教師關系緊張時，他們會覺得老師看不起他，甚至會產生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學了。作為家長，要用發展的眼光看待成績不好的孩子。要理解孩子失敗時的心情，就要想想自己失敗時的心情。哪怕天下所有的人都看不起我們的孩子，我們做家長的也要滿腔熱情地對待我們的孩子，和我們的孩子融為一體，與他休戚與共，和他換位思考，把他的痛苦當做自己的痛苦，經常鼓勵他進步，幫助他端正學習態度，盡快從厭學情緒中掙脫出來。 　　五、讓孩子以老師的角色給家長講課。（軍事化管理學校） 　　讓孩子扮演不同的角色，是引導孩子熱愛學習的一種教育方法。這種方法可以使孩子在信任和鼓勵中體會到學習的樂趣。比如，讓一個寫字很差的人去給另外一個寫字更差的人做老師，他為了把老師當好，必然會用心練習寫字技巧。如果讓孩子每天放學后把今天在學校學習的課程給家長講一遍，家長在那里恭恭敬敬地聽，還要“勤學好問”，并且表現出很感興趣的樣子，聽后還要表示“欽佩”。孩子為了得到這種“被欽佩”的心理體驗，就會想把課講得更好。這樣，他在課堂上聽課就會更認真。 　　六、注意孩子的交友圈子情況。 　　如果與孩子經常來往的其他伙伴都是一些愛逃學、怕學習的孩子，孩子之間就會互相影響，一起商量著逃學后去干什么，如何向父母撒謊。所以父母要仔細了解和觀察與孩子來往的其他孩子的表現，如果發現孩子與別的孩子一起逃學，就應該與別的家長一起糾正孩子們的逃學行為。對于厭學的孩子，教師與家長要密切配合，認真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。（軍事化管理學校） 　　山東科技防衛學院