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父母必看網今日分享話題：珍視孩子的好奇心和動手能力
 
只要不是毫無意義的破壞，家長絕不要指責孩子，因為孩子在探索未知事物過程中所學到的東西，遠遠超過造成的損失。
 
孩子的好奇心是他們學習知識的動力。父母要珍視孩子的好奇心，并在好奇心驅使下，培養孩子的動手能力。
 
下面是張鵬的父母向記者講述的他們從小是培養孩子的好奇心和動手能力的故事。
 
張鵬正讀小學六年級時，他問什么叫“哥德巴赫猜想”。爸爸告訴他：這是200年前德國著名數學家哥德巴赫發現的一道數學難題。200多年來，世界上成千上萬的數學家企圖摘取這顆數學皇冠上的明珠，但都沒有實現。我國著名數學家陳景潤已證明至“1+2”，但“1+1”還沒有人證明出來。張鵬自信地說：“等我長大了我要算出‘1+1’。”在他高一的一篇題為《我》的作文中，披露自己“曾經有一段時間認真地證明過‘哥德巴赫猜日，張鵬看了一本科學畫報，對媽媽說：“媽想’，現在想起來真有點可笑”。1981年4月1，我要當科學家，到地下去，我要研究山。”當時他未滿5周歲。
 
孩子雖然沒有實現自己童年年的夢想，想完成“哥德巴赫猜想”的卻學了物理，想研究山的卻學了航天，但他后來的學習動力，取得的一切成績都與童年時代的好奇心和朦朧的理想脈脈相連。
 
好奇心激發了孩子的創造力和動手能力。張鵬從7歲起就喜歡搞小手工、小制作，一直到大，還有這個習慣。
 
小學二年級時，為了解一道動腦筋數學題，他用紙殼做成一節節車廂，連掛起一列“火車”進行演示；做成紙“電視”，還畫上一張張圖畫進行“播映”。初一時，他找來膠管和盛滿水的瓶子，做初二物理書上虹吸現象的實驗；他用皮尺一天量幾次自己的身高，以證明不知從哪里看到的“人的身高早晨和白天不同”；他照報紙上的方法，自制成電視室內天線；他用鐵絲網、紙殼、電池、燈泡等，鼓搗了很長時間，終于完成自己的杰作——碉堡。初二時，他邊看書邊修復被自己拆壞的電鈴；高二時，他利用學過的無線電知識修理被自己弄壞的收音機；對家里新買的照相機他也想拆開來研究研究……
 
對孩子的每一個小制作，爸爸媽媽都是最熱心的觀賞者。爸爸還成了孩子當然的指導教師。張鵬在修理電鈴時，找來電池、小電機。還需要鹽酸，但家里沒有，他想用鹽和醋來代替。爸爸告訴兒子：醋是弱酸，不能與食鹽發生反應，當然也就不能生成鹽酸。這次修復門鈴失敗了。每一次動手制作和試驗的失敗，孩子都從中學到了知識。
 
1989年1月11日，他凍了一大盆冰做冰雕。本想雕一頭牛，可剛出現牛角的形狀，一鑿，冰從頭部斷裂了，只好改雕體積稍小的狗。剛雕出狗嘴的模樣，冰又崩裂了。干脆雕個體積更小的烏龜吧……
 
結果烏龜也沒雕成，只剩下個四不像的冰塊。從這個有趣的小事中，孩子明白了一個道理：有些事看似簡單，做起來卻不容易，萬事皆有學問在其中。
 
我們積極為孩子創造動腦動手的機會，從他上初中起，家里買來的收錄機、錄像機以及孩子上大學后添置的電腦，我們從不動手，都讓孩子自己安裝調試。他興致極濃，對著說明書，不一會就弄明白全部使用功能。還常常把它們拆開，研究內部構造，并學會了修理。
 
如今，作為21世紀的人才，張鵬已經大學畢業，到美國留學去了，他的父母是感到驕傲的。我們從張鵬父母的家教經驗中，也領會了許多許多。