面對當(dāng)前，孩子入學(xué)學(xué)位的緊張，許多年輕父母提前感受到了孩子上學(xué)的壓力。同時在“不能讓孩子輸在起跑線上”等早期教育的推動下，不少家長就早早開始把孩子往各個早期教育中心。中國有句諺語叫“聞之不如見之，見之不如親臨之。”換種表達方式就是：告訴我，我會忘記；展示給我，我會記住；但是讓我身臨其境，我則能理解。以上這句話就是對早期教育貝爾機器人高手聯(lián)盟的“做中學(xué)，玩中學(xué)”，建構(gòu)主義的最好詮釋。通過樂高機器人讓學(xué)生自己設(shè)計項目，制作與自己所處的世界密切相關(guān)的、有意義的作品，在學(xué)生的制作過程來完成對知識的學(xué)習(xí)和理解。 　　樂高機器人早期教育機構(gòu)的方式主要使兒童在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到很多理論實踐的知識。比如常常出現(xiàn)在一般教學(xué)概念性的知識，如果在家可能需要孩子花很多的時間去記憶，效果還不一定達到很好。但是如果采用機器人教育的方式，讓孩子在一種以玩為主，發(fā)揮創(chuàng)新力學(xué)習(xí)基本知識，他們會收獲的更多。因為在樂高機器人早期教育中，他們的學(xué)習(xí)過程都是主動的。 　　也許一開始剛接觸樂高機器人的兒童可能對拼插玩具的難度難以適應(yīng)，但當(dāng)孩子們接觸一段時間這樣的早期教育以后，他們會對樂高機器人產(chǎn)生很大的興趣，并逐漸愛上了樂高。當(dāng)然，機器人早期兒童教育一直也沒有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科大綱，經(jīng)過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，才知道機器人本身就不應(yīng)該有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)正式機器人教育必須要有的屬性。樂高機器人的搭建沒有固定的模式，只要你敢想敢創(chuàng)新就可以搭建出全新DIY十足的作品。 　　成都貝爾機器人高手聯(lián)盟就是這樣的樂高機器人早期教育培訓(xùn)學(xué)校，在成都有七大校區(qū)，分別為金沙校區(qū)、雙楠校區(qū)、人南校區(qū)、紫東校區(qū)、東湖校區(qū)、紫荊校區(qū)、優(yōu)品道校區(qū)，并采用5C1E的樂高兒童教育教學(xué)模式，針對3-16周歲兒童進行課外科技創(chuàng)新教育，讓孩子在機器人培訓(xùn)的課堂中“做中學(xué)，玩中學(xué)”，充分鍛煉其創(chuàng)新力，并不斷突破自我完成挑戰(zhàn)。