在線教育提質(zhì)升級需多方合力

　　原標題：在線教育提質(zhì)升級需多方合力(新視角)

　　學校舉行線上升旗儀式，老師化身“網(wǎng)紅主播”，相關(guān)平臺推出一系列免費課程……自教育部發(fā)出“停課不停學”的號召以來，全國各地紛紛響應，開啟網(wǎng)絡(luò)課堂新模式。在線教育迅速引起網(wǎng)友廣泛關(guān)注，“點贊”和“吐槽”也隨之而來。

　　在防控疫情的非常時期，在線教育彌補了傳統(tǒng)教育的缺位，用科技打通現(xiàn)實阻隔，滿足了學生上課需求，還能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。利用好這一教育方式，對孩子們的成長大有裨益。然而，在落實和執(zhí)行過程中，也出現(xiàn)了亟須解決的新問題：有的平臺技術(shù)不夠完善，界面卡頓現(xiàn)象不時出現(xiàn);有的教師在線教育能力不足，直播時頻頻意外“翻車”;還有貧困家庭的孩子沒有網(wǎng)絡(luò)，“云上課”遇到困難……凡此種種，對相關(guān)部門和教育工作者都是新的考驗。

　　近年來，在線教育的發(fā)展雖可謂蒸蒸日上，但在全國范圍內(nèi)如此大規(guī)模應用還是前所未有。據(jù)調(diào)查，防疫期間教育學習類APP每日活躍用戶數(shù)從平時的8700萬上升至1.27億，升幅高達46%，其中基礎(chǔ)教育的每日活躍用戶數(shù)增加了2300多萬。我國有1.8億中小學生，防疫期間都需要通過網(wǎng)絡(luò)復課，在線教育的受眾呈井噴式增長。而且，對有些學校和老師而言，網(wǎng)絡(luò)直播授課還是新鮮事，需要“摸著石頭過河”。面對在線教育這場大考，無論是學校、平臺，還是教師、家長，都需要一定時間來適應和磨合。在這個過程中，必須多方齊上陣，才能充分發(fā)揮在線教育的優(yōu)勢，更好地為學生服務(wù)。

　　政府和教育部門應做好頂層設(shè)計和科學部署。一方面，政府要保障在線教育的全覆蓋，加強對教育平臺的監(jiān)管。比如教育部不久前推出的空中課堂和國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺，滿足了偏遠地區(qū)學生的學習需要。另一方面，教育部門要完善課程設(shè)計，科學設(shè)置教學時長，組織教師培訓。通過優(yōu)化教育供給，提升在線教育的質(zhì)量。

　　在線教育平臺應當開展技術(shù)攻關(guān)。使用流暢才能保證一師同時服務(wù)多生，功能齊全才能更方便課堂教學的開展，采集全面才能記錄學生的學習情況，實現(xiàn)精準教育。因此，平臺必須承擔好支持和服務(wù)作用，通過擴容服務(wù)器、優(yōu)化系統(tǒng)配置、擴充網(wǎng)絡(luò)資源等，切實完善各項功能。

　　教師和家長應真正發(fā)揮指導和監(jiān)督作用。對教師來說，要盡快完成角色轉(zhuǎn)換，提高在線教學能力。線上教育雖然“鞭長莫及”，但對學生的指導不能松懈。更重要的是，應當有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的學習習慣。對家長來說，應當言傳身教、加強監(jiān)督，為孩子營造良好的在線學習環(huán)境，引導孩子自主獲取在線學習的優(yōu)秀資源。同時也要注意“過猶不及”，切莫把在線教育當做“揠苗助長”的機會，過分給孩子施加壓力。

　　開學可以延期，但孩子的成長不能推遲;課程可以暫停，但教育不能擱淺。在線教育不是一句空洞的口號，而是一場務(wù)實的行動。困難不可避免，但相信有社會各界的堅守和盡責，有廣大教師的智慧和擔當，有億萬家庭的理解和支持，在線教育必能提質(zhì)升級，服務(wù)好廣大學子。

　　來源：人民日報海外版

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